Esta semana comenzamos en segundo cuatrimestre. Como siempre voy a estar dictando Algo3 y también como suele ocurrir los segundos cuatrimestres, voy a dictar Teoría de algoritmos (TDA). Habiendo transcurrido la primer semana de clase, tengo algunas curiosidades para compartir.

Curiosidad 1: es la primera vez que tenemos más alumnos en TDA que en la práctica 1 de Algo 3.  En TDA tenemos anotadas unas 45 personas, que en caso que todas cursen efectivamente la materia, va a hacer durísima la corrección de trabajos prácticos. Por otro lado en la algo3 tenemos alrededor de 20 alumnos y somos 4 docentes, lo cual es excelente, pues vamos a poder hacer un trabajo mucho más personalizado.

Curiosidad 2: en TDA tenemos dos alumnos de intercambio provenientes de Francia y según comentó DiegoF, en la práctica 2 de algo3 hay una alumna en la misma condición.

Curiosidad 3: bueno, en realidad no es una curiosidad sino una mejora, apenas comenzamos el cuatrimestre y ya tenemos definidos los 3 trabajos prácticos. Sinceramente no recuerdo que hayamos tenido una situación así previamente y es justamente esa la curiosidad.

Respecto de este último punto, como de costumbre en Algo3, procuramos que los trabajos prácticos sean juegos y este cuatrimestre no es la excepción. Los trabajos 1 y 2 son juegos, mientras que el trabajo 0, consiste en la implementación de ciertas leyes de mecánica clásica (velocidad, fuerza, etc, etc) que son necesarias para los trabajos 1 y 2.  Otro punto positivo respecto a esto, es que en esta ocasión resolvimos el TP antes de entregarselo a los alumnos, para validar el alcance y la dificultad del mismo (resolvimos dijo el mosquito, en realidad yo solo sugerí que deberiamos hacerlo y fue Eugenio quien finalmente lo hizo).

Fin.

Ayer durante la última fecha de examen integrador, realizamos una reunión de cátedra para planificar el próximo cuatrimestre.
Durante la reunión tratamos algunos de los puntos a mejorar detectados durante las retrospectivas del cuatrimestre anterior.
Puntualmente sacamos en concreto la definición de los 3 trabajos prácticos que vamos a dar y también definimos algunos puntos sobre la implementación de mejoras al titiritero.
Personalmente estoy muy contento con los trabajos definidos pues me parecen muy apropiados ya que van a permitir a los alumnos integrar conocimientos de otras materias y modelar problemas en distintos dominios.

Junto con Pablo ayer dimos una clase de consulta pre-parcial. Decimos probar un nueva dinámica para intentar hacerla más interactiva que la clásica clase de consulta donde el docente se para al frente y contesta las preguntas de los alumnos. (digo nueva porque nunca la habiamos utilizado y fue un «invento» propio).

Comenzamos por pedirles a los alumnos que ANTES de asistir a la clase, repasaran lo que se dio en cada una de las clases intentado identificar los temas más relevantes de cada una.

Ya una vez en la clase les pedimos que se agruparan en grupos de 5 o 6 personas y anotaran en una hoja lo que les parecian los temas más relevantes de la clase 1. Luego de 10 minutos aproximadamente retiramos las hojas y utilizamos los puntos identificados por los alumnos como disparadores de la revisión. Lamentablemente la mayoria de los alumnos se limitó a copiar la agenda de la clase que Carlos suele poner al comienzo de la ppt. De todas formas fuimos hablando de los distintos temas y contestando las consultas que fueron surgiendo.

Luego pasamos a la clase 2, pero en este caso en lugar de pedirles que identificaran los temas más relevantes de dicha clase, les pedimos que formularan 2 preguntas relacionadas a los temas de la misma (10 min). Luego intercambiamos las preguntas formuladas por cada grupo para que las respondienran (10 min). Finalmente tomamos las hojas con las preguntas y respuestas y las fuimos repasando entre todos, verificando/explicando las respuestas. Obviamente como era de esperar varios grupos habian formulado preguntas muy similares. Al mismo tiempo, ocurrio que algunas de las preguntas/respuestas formuladas por los alumnos dispararon otras preguntas.

La clase continuo con la misma dinámica repasando cada una de las clases. La dinámica duró poco más de dos horas y media y luego nos quedamos alrededor de media hora más respondiendo consultas particulares de algunos alumnos.

Con Pablo quedamos muy contentos con como salió la clase y hemos tenido un buen feedback preliminar de los alumnos.