Mes: diciembre 2025

Cierre de cuatrimestre en FIUBA 2025-2

Como todos los cuatrimestre cerramos el curso con una actividad tipo retrospectiva y fue en ese actividad en la que un alumno destacó el hecho de que tratamos a los alumnos por su nombre. Claro, resulta que esta camada de alumnos es parte de la ola ingresó a la facultad a hace un par de años y que incrementó la matrícula de forma importante, como consecuencia de ello muchos de estos alumnos estuvieron en cursos multitudinarios (más de 60 alumnos) donde resulta prácticamente imposible para un docente retener el nombre de los alumnos. A esto hay que sumarle que una parte de las clases se realiza en forma virtual y la gran mayoría de los alumnos no enciende la cámara e incluso ni siquiera tiene foto de perfil. De esta forma los alumnos llegan a nuestro curso que no es tan masivo (este cuatrimestre terminamos con ~20 alumnos), donde una importante cantidad de clases son presenciales, donde les exigimos que pongan foto de perfil en todas las herramientas que utilizamos y donde los alumnos trabajan en vivo en equipos de 4, con un docente dedicado durante varias semanas. Esto habilita a que uno como docente pueda aprender el nombre de los alumnos y eso es lo que el alumno destacaba en contraposición a la gran mayoría de los cursos anteriores.

Al margen de esta curiosidad Tuvimos un cuatrimestre muy desafiante ya desde la previa con record de inscriptos. Como suele ocurrir en los últimos años en varias materias de fiuba, hay muchos alumnos se inscriben y luego ni siquiera asisten a la primera clase. Es así que a pesar del record, podemos decir que comenzamos el cuatrimestre con unos 46 alumnos que asistieron a la primera clase, de los cuales solo 25 completaron la primera parte de la materia. Finalmente 19 alumnos aprobaron el curso y están en condiciones de rendir el final oral.

Este cuatrimestre también empezamos a ver una consolidación del perfil de alumno de nuestro curso:

  • amplia mayoría sin experiencia laboral (~82%)
  • edad promedio de los alumnos: ~23 años
  • cantidad de materias aprobadas incluyendo CBC: ~23 (según el plan deberían llegar con 24)
  • cantidad de materias cursando este cuatrimestre: 3,7 (según el plan deberían cursar 4)

Algunos números concretos surgidos de nuestra encuesta:

  • Cantidad de respuestas: 17
  • Evaluación general del curso: 8,9 / 10 (desvío 0.8)
  • Claridad de los docentes: 4,6/ 5
  • Conocimiento de los docentes: 5 / 5
  • Dinámica de las clases: 4,9 / 5
  • Conformidad con la nota: 4,4 / 5
  • NPS: 71
  • Dedicación semanal extra-clase: ~11 horas

Entre los puntos a mejorar claramente destaca la necesidad de ajustar el esfuerzo requerido para completar el TP que en este cuatrimestre requirió en promedio por equipo de unas ~260 horas (con un desvío ~85) distribuido en 3 semanas. Una curiosidad que vemos en este punto es que la mayor dedicación no implica mejor calificación, de hecho pareciera ser al revés, un tema que da para el análisis.

Algunos comentarios anónimos que los alumnos dejaron en la encuesta:

«Me gusto mucho la modalidad de ver videos sobre un tema y luego en la clase de los lunes retomarlos pero con «intensidad». La organizacion es otro de los puntos fuertes.»

«Buena onda de las clases. Clases participativas. Se notan las intenciones de querer enseñar y de querer que los alumnos aprendamos.»

«Excelente dinámica y temas, salí de la materia con 10 veces más de experiencia que con la que entre, definitivamente una cursada muy enriquecedora.»

«Se siente como el cuerpo docente se involucra bastante con los alumnos para que se sienta una enseñanza más personal lo cual ayuda mucho a asimilar varios conceptos y práctica.»

Resultados del cuatrimestre que cambiamos a TypeScript (untref-stats-2025)

A partir de los cambios introducidos por el nuevo plan de estudios en UNTreF, realizamos varios cambios en nuestro curso de Ingeniería de Software. Unos de los más relevantes fue el cambio de Ruby a TypeScript, algo que ya mencioné en un post anterior.

Habiendo terminado el cuatrimestre debo decir que la decisión de cambio a TypeScript me parece que fue acertada, pero a pesar de eso los resultados del cuatrimestre me generan cierta incomodidad. Comenzamos el cuatrimestre con +40 alumnos y llegamos al trabajo final (semana 11) con 20, una situación sin precedentes desde que el curso está a mi cargo. En términos generales la materia está estructurada en 2 partes. En la primera los alumnos trabajan individualmente estudiando y poniendo en práctica ciertos temas que evaluamos con ejercicios de programación. Para aprobar esta primera parte y poder «pasar» a la segunda, los alumnos deben promediar al menos 6. De los +40 alumnos que comenzaron la materia apenas 20 lograron completar la primera parte con promedio 6 (o más). En la segunda parte los alumnos trabajan en equipo en un «simulacro de proyecto real», desarrollando una WebAPI REST y aplicando de forma integral todo lo visto en la primera parte de la materia.

Al analizar el desempeño de los alumnos desaprobados nos encontramos ciertas situaciones recurrentes que podríamos resumir como: falta de atención. Dos ejemplos concretos:

  • En la consigna del ejercicio indicamos el nombre de los archivos a entregar. Luego nos encontramos con archivos con nombres distintos a los indicados.
  • Acompañamos la consigna con un conjunto de casos de prueba, esperando que los alumnos se aseguren de que sus soluciones pasen dichos casos antes de realizar la entrega. Luego nos encontramos con soluciones que no pasan los casos de prueba.

Por otro lado, en la segunda parte, el desarrollo del trabajo final requirió de un esfuerzo/dedicación de los alumnos, mucho mayor a la esperada. No fue el caso de todos los equipos pero sí de un porcentaje importante de ellos. Creemos que esto se debe en gran medida a la falta de atención pero también al hecho de los que alumnos llegan bastante «verdes», algo que definitivamente tendremos revisar para el próximo cuatrimestre.

Volviendo al tema de TypeScript, nos sirvió para lograr nuestro primer objetivo: facilitar a los alumnos el setup de sus ambientes y facilitar la explicación/entendimiento de ciertas cuestiones a partir del uso de un lenguaje estáticamente tipado. Sin embargo nos encontramos con algunas «chanchadas» que permite TypeScript, a pesar de haber advertido a los alumnos, como por ejemplo el uso de Any en los objetos de negocio. Aún no lo hemos confirmado con el equipo pero creo que TypeScript es una de las cosas que mantendremos.

Cierro con algunos números concretos surgidos de nuestra encuesta:

  • Evaluación general de la materia (promedio): 8,4 / 10
  • Dinámica de clases : 4,4 / 5
  • Materiales de estudio: 4,4 / 5
  • Claridad de los docentes: 4,5 / 5
  • El 90% de los alumnos estuvieron de acuerdo con la cantidad de clases presenciales (el 10% restante hubiera preferido más presencialidad)
  • Cantidad de respuestas: 18

Próximos cursos 2026: legacy code y continuous delivery

Este año casi no di cursos porque estuve muy metido en proyectos, pero ya tengo decido que el año próximo volveré al ruedo.

Por un lado voy a estar dictando mi clásico curso de «Continuous Delivery» que era parte de la diplomatura y ahora al no abrirse la diplomatura lo dictaré por mi cuenta. Una actualización de la próxima edición será la inclusión de IA.

Por otro lado, voy a estrenar un curso sobre «Evolución de código legacy», este es un curso que tenía en mi lista de pendientes desde hace largo rato y que finalmente decidí materializar pues creo que el uso de IA hace una gran diferencia en este tipo de proyectos. El curso está en gran medida basado en el libro de Michael Feathers y en mis propias experiencias en proyectos de código legacy durante +10 años.

La modalidad de cursada en ambos casos será la usual de mi cursos:

  • online
  • un encuentro sincrónico por semana
  • teoría, código de ejemplo y trabajo sobre el código de los proyectos que los participantes traigan

Los interesados pueden escribirme por aquí para que les mande información más detallada.